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生命是一種存在|雨聲國小校長 塗振洋

◎生命是一種存在:給孩子位子,幫孩子找到位子 我們必須承認孩子的學習是有個別差異的,如何在「同中求異」、「異中求同」去進行拿捏,是我們必須去思考與兼顧的。   「同中求異」指的是給予孩子多元發展的機會,在品格規範培養下,去欣賞、發掘孩子可能的優勢,以更為彈性的思維去協助孩子成長:在對人上勿有刻板印象,在對知識學習上勿只有老師的答案,乃是透過傾聽、討論、溝通,培養孩子在學習上具有思考力;且提供更多元的學習機會,協助孩子發展優勢,找到自己的位子。   「異中求同」指的是能給予每個孩子公平對待,在學習多元的原則下,讓每個孩子都能有舞台,以公平的態度去面對孩子的問題,在對人上讓人人有機會,在對事上就事論事;除了給予孩子個別成就的機會外,也能透過團體的方式讓每個孩子都有參與的位子。   教育何嘗不是如此,彈性的面對孩子的個別差異,以最適合孩子的方式,去指導、要求孩子,發掘並發展他的優勢;以公平來對待孩子,給予每個孩子同樣的發展機會,讓他們都有展現的舞台空間,不因此而感到沒有參與或被放棄。 我要深深地向得榮基金會及志工們表達感謝,長期、不間斷的帶領雨聲的孩子去澄清許多人生可能遭遇的問題,找到未來更明朗的輪廓,知道生命要如何去實現。 生命教育除了認知的啟發外,更重要的是一種氛圍、一種環境、一種感受、一種領悟,只有出自內心的改變,才會真實的展現於外。所以生命教育在家庭、在學校、在社會,是一種心靈的改革,一種從「心」出發的學習。   怎麼影響一個人的心呢? 「感動」是一個必備的元素,「愛」與「榜樣」是一種必須的做法。感動不是一時片刻的激動,而是一種日積月累,持續地體會、想通;而「愛」與「榜樣」也不是放在嘴上的口號,應是實際行動的身體力行。 雖然我們無法一時片刻去發掘,生命教育對孩子的影響或改變,但我們一直相信,這條正確的道路,一直走下去,這足跡將更深入、更明顯。謝謝基金會的堅持,在這正確道路上的繼續投入,在生命教育的實行與推廣上,持續協助更多學校、孩子、家長。   給孩子位子,幫孩子找到位子,教育的理想,端賴大家常存於心。

教育孩子的價值觀,你得讓他知道痛。

開頭先說個小故事: 許多年前還當班導師的時候,處理過一件班上的偷竊案。案情很快就水落石出,就是班上的一個孩子忍不住新奇的東西,鬼迷心竅的貪念讓他趁外堂課的時候偷東西。 之後我請孩子的家長來學校談這件事,他的父親卻說:「我們家又不是買不起,這孩子就是一時貪心,改過就好了嘛,哪有什麼大不了的事,管太多傷了他的自尊心就不好了。」 也許,這位爸爸認為,小朋友就是會犯錯,自己身為家長賠得起、護得起。 但這位爸爸並不明白,他在孩子的心中植入一個多麼錯誤的觀念。 其實,我只是想叮囑一句:『孩子,長大之後沒有兒戲,校園之外沒有溫室!請記住,外面的世界不會輕易原諒你!』   是的,親愛的孩子,老師是不能把你怎樣,但外面的世界可以。 家長,你可以原諒孩子,但外面的世界不會輕易原諒。孩子的成長沒有兒戲。 在多年的嬌寵教育之下,因一種積習所引發的重創,這該是多麼痛的領悟啊!   你體會到什麼? 我們總希望孩子有好成績,專注在課業上。但忽略「人格養成」後損失的是家教和價值觀,是做人的常識與底線。 有一次聚餐吃合菜,朋友帶著小孩子一起出席。結果那孩子不停的轉動菜台,看什麼好吃就往自己嘴裡塞,大人根本沒辦法伸筷子。我問朋友,你不管管孩子? 他說,現代教育要解放天性,不能拿老一套束縛孩子。 他沒有想過,一個孩子最後是要成為公民的,是要進入社會的,如果漠視別人的存在,當別人的權利受到傷害的時候,他的天性能保證他一生的幸福嗎?如果一個孩子沒有被自己的爹媽管教,那他被社會修理的時候會付出怎樣的代價? 所以說,好的價值觀能教我們做人的涵養。好價值觀一代一代的傳承,能讓我們在這個迅疾變化的時代裡,找到內心不變的溫暖,找到屬於自己的真正的人生價值和秩序。   來源:網路故事