價值觀

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持續服務的喜悅

台科大生命教育服務社-古亭國小 廖為恩 已過一學期,到歐洲擔任交換學生,我很開心回到學校的最後一個學期,又有機會和生命教育服務社的社員們,一起到古亭國小作生命教育教學。以往每個學期,都是服務四次,這學期有六次的教學,很感謝古亭國小給我們更多服務與學習的機會。 每次服務的前一天,我都會和兩個組員一起預備服務課程,思考及討論要用什麼樣的教學方式,讓小朋友在輕鬆愉悅的課堂氛圍下,學習到我們想傳輸給他們的生命教育理念。我們這組所服務的是小學三年級的小朋友。我覺得這班的小朋友特別乖巧,我們幾乎不用花什麼時間管秩序,使我們的服務非常順利。課間,小朋友都全神灌注的聆聽,並且踴躍的發言。我覺得若能讓小朋友從小建立良好價值觀,用正確的態度處事待人,我們所付出的心力與勞力都值得了。

快樂志工就是我─生命教育的收穫與樂趣

一、功用: (1)幫助人建立正確的價值觀與健康、積極、有愛的人生觀。 幫助人能夠真實且深入的認識生命、珍賞生命、尊重生命、熱愛生命,並貢獻生命,以發揮生命的價值。 以致可以貢獻給自己的國家、社會。同時也要尊重別人的恩賜,願與人充分的和諧一致,共同合作為人類社會做出最大貢獻。 『積極的人生觀』乃是有信、有望、有愛;有真、有善、有美、有光、有聖、有義的人生觀。   (2)幫助人瞭解人生的意義,清楚人生的目標,明白人生的方向 並得人生的智慧和能力,以應付人生種種的需要,並使人得真正的喜樂、平安和滿足。   二 、成效 (一)校園更和諧,暴力事件減少(有實施生命教育之學校)。 (二)師生關係更融洽,老師教學更認真。 (三)學生學習更快樂,學習成效也更佳。 (四)學校公物被破壞情形減少。 (五)學校有獎多懲少的趨勢。 (六)孩子變得更懂事、更乖巧。 (七)親子關係明顯改善。 (八)家長變得更慈祥、豐富、幽默、有趣、易接近。 生命教育的收穫是多面的。生命教育實施以後的成效,其實也是生命教育收穫的一部份。為讓大家更多方面的瞭解從事生命教育的收穫,茲就不同的層面或角度來看教育的收穫。   一、就我個人而言(創辦人的角度)有以下幾項收穫:   提升基金會工作的價值,堅定我繼續付出的決心。基金會的成立,與原有服務工作的推動使我美夢成真;而因生命教育的加入事工,使我的夢更豐富、更精彩、更有價值。 給人魚,不如給人釣竿,教人如何釣魚;給人釣竿,不如教人認識生命,讓人懂得要活下去、活的好、活得有價值、有意義。   因參與生命教育的工作,使我對當前青少年所遇到的困難和問題有較深入的瞭解,而對其需要也比過去更為明白。故此,較能貼切且合適的給予他們協助和引導。   因投入生命教育的工作,我更清楚看見偏差行為的青少年多半來自功能不彰的家庭,而功能不彰的家庭多半來自於親職失能的父母。所以不僅青少年需要生命教育,父母尤其需要生命教育。   父母固然需要生命教育,但有些父母思想、觀念、習慣、作法,根深蒂固、冥頑不堪,幾近朽木不可雕的地步,以致生命教育在父母身上的實施,效果不如在學生的身上。所以深深感覺生命教育應該是越早開始越好的教育。   在過去幾年實施生命教育的過程中,也曾經接受警察大學和憲兵司令部的邀請,到學校和部隊去為軍中的袍澤上生命教育。因為警察和憲兵以及其他的軍人一樣,其實壓力都蠻大的,有人承受不起工作上的壓力,時有自殺情事發生。所以,生命教育是人人都需要的教育。   從生命教育實施初期的篳路藍縷與備極艱辛,到近期的苦盡甘來,讓我喜樂無窮,我就深深的體會『該做的,就要堅持去做!而且要堅定的一直做下去,直到成功為止。』否則許多有益於社會人群的事就無法推展,對整個社會而言恐將成另一個看不見的損失。    此外在實施生命教育過程,我個人另有幾項特別的感受: 1.年輕感:感覺自己比過去更年輕有活力。 2.喜悅感:感覺自己比過去更快樂、更開心。 3.幸福感:感覺自己比過去更幸福、更蒙恩。 4.充實感:感覺自己比過去更充實、更幸福。 [...]