臺北市建安國小志工
余嘉倩
在建安國小四年二班的生命教育課程，學生是從不同的班級組成的，有的程度較好，但也有的甚至還用注音寫姓名，或是連一般表達都有困難。第一堂課我們就鼓勵他們上台分享心得，他們雖然調皮搞怪，但下一堂課仍積極參與。我們一堂課的志工老師通常有三至四位，班上學生分成四組，每組三至四位，這樣幾乎每位學生都可以照顧到。
記得開始備課時，除了得榮資深志工媽媽來為我們選出八堂教案，教導我們如何說故事、帶遊戲、做活動。我們親身上陣的志工，還額外花時間聚在一起討論流程、細節。雖然從來沒有配合過的，但在課堂中及課後的備課時間也漸漸培養出默契。
八堂課中，我預備了頭兩堂與最後兩堂。第一堂的智慧小語是「旅行使生命活躍，閱讀使思想開闊」，此時我還不懂要標上注音，但了解學生程度的差異性後，第二堂我們就加入了填空的嘗試，以及注音標示。最後兩堂，在「認識雙手」的智慧小語講解中，請同學握住另一位同學的雙手，問問對方今天用手做了什麼？也提到沒有手的力克胡哲的例子，勉勵同學們用心生活。在「我心是一塊好土」單元，我以實際在以色列希律王墓拍到的荊棘照片，引出希律王殘暴的性情，以解釋何謂「好土」及「負面情緒」。學生們對負面情緒舉例很踴躍，表示他們對自己有深度的自省力。
整體說來，我在過程裡認識了教案的豐富，也慢慢的學會用心引導孩子體認生命。
